你是如何在你的课程使用Wiki以及是什么让你决定这样做呢？
朱迪·陈开始使用UBC百科提供的课程内容。陈教授FNH200：探索我们的食物，多段当然是在网上和脸对脸。FNH 200也被整个非洲大陆多个讲师授课。
我开始使用UBC维基作为导师合作开发课程内容和学生的方式来分享他们的长期项目。
早在她使用UBC维基，陈问学生创造潜能的试题和与他们的长期项目一起张贴。她的希望是鼓励学生阅读的同龄人创作的作品 - 她像学生互相学习。在随后的几年，她指出学生在过去创建的项目。这给了学生什么预期和他们的同学创建工作质量的良好意识。
什么一直是结果？
因为课程内容是“开放”，这已经很不容易了，我与谁在300-和400-level课程导师教我入门课程的共享内容。他们了解如何在食品科学特定主题已经讨论过的学生的研究探索的深度和广度，并可以允许教师调整自己去提货。
学生爱读什么样的学生在过去几年对各种食品的话题写道。
学生爱读什么样的学生在过去几年对各种食品的话题写道。除了提供的分级评鉴，他们能够看到同学创建的真实项目。他们在黑暗中没有长期工作;他们知道什么期望。事实上学生将写作和分享他们的项目“公开”，导致额外的压力写的很好。Chan还发现，学生写作的整体质量有所提高。
什么是您的实践中使用维基一些挑战/成功？
一些挑战朱迪，她的同事和学生面临的学习维基“标记语言”。毕竟，这是新的，不同的。但是，她给她的学生充分的警告和练习时间，并在维基编辑提供一对一的一个支持。
就......而言成功朱迪希望她有一个方法来衡量学生的长期成功或影响。偶尔，她碰到了学生在第三和第四年，他们告诉她，这是多么有用，以获得在一个开放的环境中进入课程内容。开放式课程网页让学生容易获得评审的基础知识被重新探讨了他们的高级课程。
什么是你对UBC维基的新用户的意见？
朱迪建议寻求如何将维基整合到你的教学和学习环境的专业意见。朱迪曾与各种各样的人在LT枢纽和后天就如何结构的wiki页面，使未来的重新混合和重新使用更方便一些技巧。她说，一个Wiki专家可以给你一些想法，你花太多时间去倒低于理想的路径之前。
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