你为什么决定来运行你的上给予edX课程？
UBC正努力提高，以满足学生的遍布全省的需求和国际的远程教育的课程同时也提供了更大的灵活性，以学生在温哥华为好。教师杰里米HEYL决定接受挑战，他探索宇宙：星体和星系课程（ASTR 311）。他的主要关注，然而，所提供的远程教育课程的学生同样的内容，同样有效的评估，活动和学习工具，他们将获得在校园过程中，但以不同的形式。杰里米和博士学位的学生Ilaria的卡亚佐决定建立由EDX过程中，由于和创建互动练习和实践问题，包括多媒体内容顺利的可能性。EDX丰富的可能性似乎使其成为最适合的平台。
EDX丰富的可能性似乎使其成为最适合的平台。
什么是对EDX中运行你的课程主要挑战/成功？
远程教育课程跑了与一流节最后弹簧成平行的第一次。主要的挑战，这是每一个远程教育课程的内在，是，它是很难得到的是如何对学生正在取得进展，他们喜欢什么，什么他们不喜欢，特别是，在这部分，他们遇到的最大的挑战感。ILARIA认为它是与学生经常沟通，鼓励他们接触的过程中团队的任何问题，也提醒期限的他们，因为他们拿出的关键。在课程的第一次运行，他们跑在课内过程步调一致的计划，但在第二轮克里斯·克劳利和CTLT海兰陈建议，由于有更多的规律性，使上EDX的任务（每月第二个星期六）比的校园课程，让学生准确地知道什么以及何时发布。
这是与学生经常沟通，鼓励他们接触的过程中团队的任何问题，也提醒期限的他们，因为他们拿出的关键。
有的学生比其他人更活跃，他们发送的电子邮件，并来到了办公时间，所以这是有可能得到至少部分反馈。也有人质疑，以实现该学生可以相互交流和讨论活动。杰里米和Ilaria的建立谷歌的社区，以促进自己设立的Facebook群组，以及互动和学生。
什么一直是结果？
从作业和教程，很明显的是远程教育的学生分别表演平均还有一流的。事实上，在期末考试的平均成绩是为两个部分类似。在学期末课程的评论是积极的，在暑假期间课程注册学生签署了为远程教育课程量的大幅增加：在春夏季30〜80。他们决定通过一年继续提供远程教育部分，以满足需求。
此外，杰里米和Ilaria的正在考虑迁移从连接在一月份提供给EDX的校园部分。这样，学生在校内部分将受益于他们的EDX开展的活动。
什么是您的EDX新用户的意见？
杰里米和Ilaria的的建议是探索通过FDX /边缘提供的所有可能性。的EDX的最大特点是建立了广泛的活动，这至少可以部分补偿的事实，远程教育课程的学生不能参加听讲的可能性。另一个重要方面是学生与对方，这可以通过使用对等评估工具，里面EDX的讨论页或使用其他平台，如谷歌+和Facebook受到鼓励的作用。
的EDX的最大特点是建立了广泛的活动，这至少可以部分补偿的事实，远程教育课程的学生不能参加听讲的可能性。
通过EDX平台带来了一些挑战，融入由教师和助教分级平台上评估和评估。ILARIA认为，这些分级评估提供给学生的关键反馈，是绝对值得的。使用人员批改的作业工具，使得它易于分级和提供反馈。杰里米还设立了利用survey.ubc.ca以帮助满足他们的UBC身份上EDX学生和LTI工具来上传等级（如期末考试），以EDX一种形式，因此学生可以看到所有的进步一个地方。杰里米还写了一个脚本来改变所有的到期日，以反映新学期的时间表整个过程从一个长期迁移到下一个。
工作人员批改的作业工具，使得它易于分级和提供反馈。
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