对等为基础的评价 - 对比图

自我和互评是一个协作学习技术，在他们的同龄人分配和学生评论收到自己的工作意见。量规常常用来澄清教师用的标准和描述符列表的预期。在过去的几年中，UBC一直支持各种自我和同行的评估工具，有自己的教学方面的考虑。

下表将帮助您确定您的教学实践中更适当的自我和同行评估工具。该标准按重要性或相关性的水平。

帆布 EDX /边缘 康普艾 PeerWise Turnitin的 iPeer
同行评审 打开响应评估 外部工具 外部工具 外部工具 外部工具
回顾在同行工作（注释*） ✅ ✅ ✅ ✅ ✅ ✅
匿名 ✅ ✅ ✅ ✅ N / A ✅
专栏（描述/整体性） ✅ ✅ ✅ ✅ N / A ✅
向后反馈** ✅ ❌ ✅ ❌ N / A ❌
同行审查分配（手动/随机） ✅ ✅ ✅ ✅ N / A ✅
自我评估 ✅ ✅ ✅ ✅ ✅
组分配***或参与 ✅ ❌ ❌ ❌ ❌ ✅

* 注释：作为教练，你可以删除不恰当的分配意见（一般）SpeedGrader在画布上，而不是在行注释。

**向后反馈：此术语用于描述一个作者（reviewee）提供了一个关于审查的质量审核的反馈。这种反馈可以在回复评论的形式。

***组分配可以在画布上进行同行评审。一个组成员将提交的分配，教师可以手动地或随机地分配同行评审。帆布也允许组内的同行评审该小组成员审查自己的任务。