寻找工具，帮助您将学生同侪评估纳入课程。这些工具分为1）学生在回顾彼此的作品时使用的工具和2）学生在小组工作中回顾彼此的表现时使用的工具。LT Hub推荐的所有工具均已通过UBC隐私影响评估并获得中央技术和教学支持。
复习作业的学生同侪评估
UBC中心支持四个学生同行评估工具，可以促进作业，您有学生审查，评级，和/或留下形成的反馈对彼此的工作。
一般提示
- 在计划作业时，请咨询教、学和技术中心的为教师和学生提供的学生同侪评估资源或预约一对一咨询以获取更多指导。
- 通读使用学生同伴评估案例来自其他UBC讲师
- 包括清晰详细的学生评估标准，以确保不同评审者之间的一致性。
- 让学生练习3-4个样本作业，这些作业已经由专家（如您）使用他们将使用的相同标准进行评估。
- 与学生谈论您使用同行评估的原因在你的课程中，减少他们在被评估和评估同龄人时的焦虑。
比较这些工具
比较以下各项的主要特点：四个中央支持的学生同侪评估工具，用于学生评估同侪工作在UBC。
| 标准 | 帆布 | CLAS | 康派尔 | peerScholar |
| 优势是什么？ |
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| 限制是什么？ |
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| 帆布 | CLAS | 康派尔 | peerScholar | |
| 同事完成的工作？ | ||||
| 他们自己的工作？ | ||||
| 来自同行的反馈？ | ||||
| 学生可以以什么形式提交作业进行审查？ | 文本 图像， 视频 音频 方程， |
图像， 视频 音频 |
文本 图像， 视频 音频 方程， |
文本 图像， 视频 音频 PDF文件， 编程代码 |
| 帆布 | CLAS | 康派尔 | peerScholar | |
| 谁可以提交作品供审查？ | 个人， 组 |
个人 | 个人， 组 |
个人， 组 |
| 学生可以通过什么方式提供反馈？ | 评论框， 注释（在PDF、Word文档、PowerPoint或图像上）， 讲师设置的评价标准（多项选择题） |
评论框（可能包括视频或音频）， 注释（在视频、音频、图像或PDF上） |
评论框， 讲师设置的评价标准（用于在答案对之间进行选择的问题） |
评论框， 注释（仅在文本上）， 讲师设置评价标准（问题类型包括：多项选择、滑块、矩阵、下拉列表、复选框、量表、分数）， 文件附件 |
| 如何分配给学生复习？ | 随机或手动分配 | 未分配 （必须指导学生复习哪些作业） |
随机分配 | 随机分配 |
| 学生评估结果是由工具计算的数值吗? | ||||
| 学生可以在不知道自己在复习谁的情况下复习吗？ | （反馈也必须匿名） |
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| 学生是否可以在不知道反馈来自谁的情况下收到反馈？ | （审查也必须匿名） |
| 帆布 | CLAS | 康派尔 | peerScholar | |
| 在没有讲师额外步骤的情况下，是否可以生成分数？ | （等级必须手动输入） |
（等级必须手动输入） |
（以参与为基础） |
（基于量规和/或 （基于参与） |
| 成绩可以从工具传递到画布成绩册吗？ | （配置后，将通过参与等级） |
（通过单击peerScholar中的按钮手动启动同步） |
阅读有关工具的信息
使用成本：
没有一个
带宽需求：
低的（缓慢的互联网连接不应影响基本访问）
符合FIPPA的使用要求：
没有一个
帆布同行审查
在画布中促进简单的学生同侪评估。
有什么好处？
- Canvas同行评审应用了同行评审的简化使用，可以相对快速地进行设置。
- 如果您已经在使用画布，这些作业将在您和您的学生熟悉的界面中进行。
- 您可以手动分配每个同行将审查的工作。
使用成本：
没有一个
带宽需求：
高的（缓慢的Internet连接可能会影响访问）
符合FIPPA的使用要求：
没有一个
协作学习注释系统
在视频和图像等多媒体中添加精细的同行评审。
有什么好处？
- CLAS允许同行以交互方式查看图像、视频和PDF等多媒体。
- 您可以让学生使用上下文注释和注释讨论多媒体。您也可以使用相同的工具自己查看工作。
- 除了文本之外，还可以使用音频或视频提供反馈。
使用成本：
没有一个
带宽需求：
低的（缓慢的互联网连接不应影响基本访问）
符合FIPPA的使用要求：
没有一个
康派尔
让学生两人一组比较和评论同龄人的作品。
有什么好处？
- 看着成对的作品有助于学生利用他们天生的比较判断来识别每个作品的优点和缺点。
- 您可以使刀具对自适应工作，因此根据相似的质量选择刀具对。
- 最后，学生们可以看到所有同龄人的作品，以便进行更广泛的比较。
peerScholarpeerScholar
要求学生使用高度灵活的评价标准，回顾作业，以及他们收到的反馈。
有什么好处？
- 自定义设置允许您设置学生回答的标准和格式，以及设置如何计算最终分数。
- 您可以通过让学生查看他们收到的同行反馈或提交对其作品的修订来增加额外的学习机会。
- 学生可以得到不同的“案例”（说明），然后只复习与自己相同或不同的案例。
学生同侪评核以检讨团队合作
UBC集中支持两个学生同侪评估工具，邀请学生评估彼此对小组工作和团队合作的贡献。
一般提示
- 在计划作业时，请咨询教、学和技术中心的为教师和学生提供的学生同侪评估资源或预约一对一咨询以获取更多指导。
- 形成性地使用学生同伴评估可以帮助学生了解他们的贡献在早期是如何被感知的，并在最终总结性评估之前做出改变（如果需要）。
- 学生评语可以指导你为小组项目或其他合作分配更公平的个人分数，并在学生小组工作时促进学生的责任感。
比较这些工具
比较两个中央支持的学生同侪评估工具，用于学生评估团队合作在UBC。
| 标准 | 伊佩尔 | peerScholar |
| 优势是什么？ |
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| 限制是什么？ |
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| 伊佩尔 | peerScholar | |
| 同龄人的团队合作技能？ | ||
| 他们自己的团队合作技能？ |
| 伊佩尔 | peerScholar | |
| 学生可以通过什么方式提供反馈？ | 评论框， 讲师设置的评价标准（多项选择题）， 点分布 |
评论框， 讲师设置评价标准（问题类型包括：多项选择、滑块、矩阵、下拉列表、复选框、比例、分数） |
| 学生评估结果是由工具计算的数值吗? | ||
| 学生是否可以在不知道反馈来自谁的情况下收到反馈？ | ||
| 学生是否能够收到来自谁的反馈？ |
| 伊佩尔 | peerScholar | |
| 在没有讲师额外步骤的情况下，是否可以生成分数？ | （基于标题） |
（基于量规和/或 （基于参与） |
| 成绩可以从工具传递到画布成绩册吗？ | （通过单击IPER中的按钮手动启动同步） |
（通过单击peerScholar中的按钮手动启动同步） |
阅读有关工具的信息
伊佩尔伊佩尔
在这个UBC开发的团队协作评估工具中，创建学生用来匿名审查其小组成员的评估标准。
有什么好处？
- 你可以为学生在复习中设置自定义的评分标准，或者让每个学生分配一定数量的分数。
- 可以立即为学生设置评论。
- 评估可以与您已经在画布中设置的任何组进行协调。
peerScholar
创建自定义评估准则，学生使用该工具中的一项功能匿名审查其小组成员，该功能还可以促进工作评估。
有什么好处？
- 您可以设置具有高度灵活性的同行评议。
- 同行评议结果和最终成绩可以通过多种方式计算。
- 评估可以与您已经在peerScholar中设置的小组或任务进行协调。