飞行员应如何工作

当一个新的学习技术进入UBC在正式试验阶段,它被释放,并在具体的课程,支持的试运行,通常持续一到两个方面。这项试验运行完成后,从用户的LT中心云集的反馈,了解飞行员如何。下面提供了这样的评价过程和结果的详细信息。


评估过程

正式的飞行员通常包括课程和三组用户的数量有限:教师,助教和学生。对于每一个过程中,评估小组的外观这些群体是如何感知的技术以及它的实用性教学和在其背景下学习。

大多数情况下,反馈收集在以下几个方面:

  • 教师
    • 前或试点开始后不久提供上下文和用途的情况下
    • 参加面试反射具有与该工具足够的经验后,
  • 助教
    • 参加面试的反射或与工具足够的经验后,焦点小组会议
  • 学生们
    • 参与类范围的调查具有与该工具足够的经验后,
    • 当相关的,可选择参加一个焦点小组会议

导师时间承诺

当教师的课程(S)都包含在一个正式的飞行员,教师将被要求协助评估小组在五个小方法:

  1. 提供技术它们的上下文(S)和用例(一个或多个)的细节
  2. 在适当的时候在每门课程分发的评估学生调查(在线或纸质)
  3. 积极鼓励共享反馈学生参与
  4. 连接任何助教的课程(S)与评估小组
  5. 留出时间为先导接近结束时反射采访

教师预计不会执行任何数据分析或报告。

二次使用的数据

教学团队可以使用在他们的课程(S)评价学生的调查和焦点小组收集的原始数据。然而,LT集线器通常不会寻求屈曲约束耗能支撑审批,所以希望将数据应用到更广泛的研究目标,任何人都可能需要考虑屈曲约束耗能支撑的应用,最好在数据收集之前。随时联系阿德里安娜Briseno,加尔松在CTLT更多的信息和建议。


最终结果

以上资料仅供正式试点LT中心皱褶,评估小组在一份报告中总结。这份报告与学习技术管理组和形式一片,他们在决定对被导向的工具跨院支持承接了更大的评估共享。

报告没有作出关于在UBC采用该技术的建议,也没有关于该工具的有效性提出索赔。范围仅限于概括人们如何感知过程中的技术先导,注重优势,劣势,以及最佳实施方式。

一旦管理组报告进行审查,决定了技术的结果,决定通过报道LT中心网站